粤韵新声：中山校园如何破解粤语传承密码

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“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒……”在中山市杨仙逸小学的教室里，孩子们用字正腔圆的粤语诵读《弟子规》。不远处，一些学生正唱着旋律欢快的粤语童谣《何家公鸡何家猜》，独特的发音和灵动的节奏，瞬间让人沉浸在浓郁的岭南风情之中。

然而，在这背后，一组调查数据直指问题核心：中山市超过八成学生家庭日常以普通话交流，仅14.26%的青少年能流利使用粤语。

校园粤语传承的挑战与希望

粤语，作为岭南文化的重要活态载体，承载着千年的历史记忆与集体智慧，如今在年轻一代中面临严峻的断代传承危机。随着城镇化进程加速和外来文化冲击，方言流逝、乡音渐远已成为不少地区共同面临的窘境。

中山市的情况尤为明显。2017年至2025年间，中山市政协累计收到14件与粤语或方言传承相关的提案。2025年立案的《关于“校家社”联合推动粤方言传承，弘扬岭南文化的建议》，集中反映了社会各界对传承粤语的迫切期望。

青少年方言能力下降不仅是语言单一层面的问题，更意味着琼剧、崖州民歌等灿烂的地域文化也会随之被疏远甚至尘封。语言不仅具有交际属性，更有深厚的文化属性。

然而，挑战中孕育着希望。在中山市，一场旨在挽救粤语文化的行动正悄然展开。2025年5月30日，由市老干部大学牵头的“粤享（响）行动”正式启动，为粤语传承带来了新的曙光。

“粤享行动”与校园创新实践

截至2026年1月，中山市已有48所小学（含幼儿园）​ 加入“粤享（响）行动”，成为系统推广粤语、传承岭南文化的实践基地。这些学校通过“无声浸润”与“有声实践”相结合的方式，让粤语在日常教学和生活中重新“活”起来。

在杨仙逸小学，粤语已全方位“融入课程、融入活动、融入平台”。该校校长介绍，学校在低年级开设粤语诵读校本课程，学校合唱团排练《声声慢》等粤语经典曲目，课间也常播放经典粤语歌曲。学校还专门开设“逸起讲粤语”视频号，积极推广粤语。

2026年，该校计划组建一支由专家、教师、家长共同参与的“粤语导师团”，进一步打造“逸起讲粤语”品牌，推出“粤语文化周”，构建“校家社”协同育人的良好生态。

竹秀园中心小学则创新性地用粤语童谣取代了传统铃声。上课铃声是《排排坐吃果果》，下课铃是《步步高》，午睡铃是《月光光》，起床铃是《氹氹转》。这种巧妙的设计让粤语自然而然地融入学生的日常生活。

“我们不是在抢救博物馆文物，而是在重建方言生态链。”广州市豪贤路小学校长叶丽诗的观点代表了粤语传承的新思路。该校的粤语使用率从2020年的23%提升至现今的68%，印证了“兴趣导向”策略的有效性。

跨学段联动与多元教学策略

粤语传承不仅限于单一学校或学段，而是形成了从幼儿园到中学的完整链条。在广州豪贤路小学的实践中，嘉兴幼儿园萌娃与中学生共同演绎《粤韵传承》，打破了学段壁垒，形成了“3-15岁”方言传承链条。

这种跨学段联动在中山市也得到广泛应用。各学校根据学生年龄特点，采取了多样化的教学策略：

• 低年级学生通过粤语童谣、游戏等方式培养兴趣；

• 高年级学生则尝试用粤语朗诵唐诗宋词，感受古典文学的韵律美；

• 跨年级合作项目如粤剧表演、粤语讲古等，让不同年龄段的学生共同参与。

在光后中心小学，语文老师黄敏庄大胆尝试用粤语教学古诗，学生们对粤语的兴趣被彻底点燃。她巧妙地将古诗词与粤语的韵律、词汇相结合，让学生在诵读中更深刻地领略到本土文化的独特魅力。

这种创新教学方法不仅让学生掌握了粤语，还培养了他们的文化自信和乡土情怀。

粤语传承的现实困境

尽管各校取得了显著成效，但粤语传承仍面临诸多挑战。专业师资匮乏、系统教学资源不足、家庭语言环境缺失等因素，制约着粤语教育的大规模普及。

竹秀园中心小学的一份校内调查数据显示：全校189名教师中，不会讲粤语的有93名，占比49.2%；学生3457名中，不会讲粤语的有2969人，占比86%。这一数据清晰地反映了粤语传承的艰巨任务。

“家长推广粤语的意识不强烈，学校开设的课外兴趣社团或粤语兴趣班都是自愿报名参加，但似乎很多孩子对粤语不太感兴趣，课后粤语兴趣班都未能成班。”竹秀园中心小学校长何广志坦言，目前学校无法做到广泛地开展普适性粤语教学。

杨仙逸小学的冯汉文校长也感慨“巧妇难为无米之炊”。他透露，目前粤语教学资源严重匮乏，系统化、标准化的粤语教材市面上基本没有。

在幼儿园层面，中山市机关第三幼儿园副园长段明利指出：“家庭缺乏幼儿讲粤语的实践场景，幼儿园粤语师资专业能力不均，适合幼儿认知水平的粤语教学资源、音频视频等材料稀缺。”这些困难在一定程度上影响了粤语在幼儿园中更大范围的普及与深入推广。

多元协同的破解之道

面对挑战，中山市正在探索一条“校家社”协同的粤语传承新路径。中山市政协原副主席、市老干部大学校长刘传沛认为，传承粤语需要构建“家庭—学校—社会”三位一体的教育生态。

在政策层面，清远市政协专职常委黄文建议在旅游景点、公共场所、公共交通等倡导、推行普通话和广东话“双语”广播。在幼儿园、九年义务教育阶段学校开设粤语知识课。

在技术应用方面，一些学校引入了创新手段。如广州市豪贤路小学利用AI技术复原讲古大师的全息影像，让学生与“穿越时空”的粤语名家同台演绎经典，激发了00后对粤语讲古艺术的全新兴趣。

社区参与也是粤语传承的重要一环。广州市豪贤路小学组织首批“粤语推广官”走进社区开展讲古活动，学生担任大塘街文旅宣传员，反哺社区，用粤语讲解红色史迹。

家庭是粤语传承的基础单元。市政协委员刘家庆强调，家长应注重在日常生活中与孩子使用粤语交流，传承家族中的粤语俗语、传统习俗等文化元素，让粤语在家庭亲情纽带中得以延续。

展望未来，中山市多所学校已绘就清晰的粤语传承发展蓝图。杨仙逸小学计划组建“粤语导师团”，打造“粤语文化周”；竹秀园中心小学则以“唱粤语歌”为核心，开展童谣传唱会、粤语情景剧创作等活动，并将粤语元素融入美术、音乐等学科教学。

在广州豪贤路小学的粤语专场展演上，最动人的不是孩子们专业的唱腔，而是谢幕时他们自发喊出的那句“我哋撑粤语”（我们支持粤语）。这句话简单，却掷地有声。

在中山市，越来越多的学校正加入到粤语传承的行列中。竹秀园中心小学的孩子们用粤语朗诵唐诗《马诗》：“大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。”稚嫩而坚定的声音，承载着千年岭南文化的记忆，也寄托着方言传承的希望。

正如广州市豪贤路小学校长叶丽诗所说：“我们希望通过创新尝试，让粤语和广府文化在校园浸润，焕发新活力。”